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浅析小学作文教学

学校名称:宜春市万载县双桥镇小学 作者:周晴 更新日期:2019-06-03

      学生听到写作文就怕。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?依我几年的教学实践,谈谈自己的一点看法。
      一、激发学生的兴趣。
      孔子曰:“知之者不如好之者”。看来,要改变学生苦不堪言的作文状况,首先应该激发学生的写作兴趣。
      首先,针对学生的畏难情绪,培养自信心,相信自己一样可以写出成功的文章。有时把学生写好的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注意发现学生每一次作文的闪光点,及时给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。
      当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动,而且心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。小学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
      二、素材的积累。
      素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。这就要求学生平时要注意积累素材。因此,我引导学生从下面个几方面去积累素材。
      1.到生活中观察,积累习作素材
      作文是生活的产物,生活是创作的源泉。让小学生走向大自然,走向社会,在平淡中寻找新奇,丰富视野,增长见识,积累作文的素材。引导小学生体验生活,培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯,是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,写作文时就不愁没有写作素材了。另外农村的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然也孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势,引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果。总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石。
      2、从书本中积累素材
      “读书破万卷,下笔如有神。”阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读,就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导,让学生多读书,读好书,摘、背精彩的句段,注意积累,增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系,读写结合,注重一读一得,读中悟写,读中学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。
      三、命题的新突破,诱发学生的写作欲望。
      1.命题有贴切生活的
      作文命题中,有注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,在教学中,我尽量结合农村的特点,如写人方面,从家庭成员或邻居写起,如《勤劳的XX》;记事方面,从农家生活写起,如《插秧》;或者,我让学生根据校田径运动会上获取的材料自由命题作文,结果多数学生命题新颖。如:《在100米决赛中》、《为最后一名鼓掌》等。这些内容来自学生“生活近区”,生活味道浓厚,容易激发学生的写作兴趣。
      2.命题要自主
      命题作文的弱点之一是题目统一,限制过死,特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹。作文本无定法,应让学生自由写作,放任思维,打破不必要的限制;不过分注重“细枝末叶”,给作文营造一个宽松的氛围。改变过去命题的模式,代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多,约束就越少,给学生留的自由想象的空间就越开阔。也可以采用填充式命题,让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材,可以增加命题的灵活性。如:《第一次……》,全班学生就可能会补充“做饭”、 “洗衣服”、“逛公园”、“登台表演”等多种题目,思路之广,材料之新,是出人意料的。自我补题,切合实际,因而大多数学生写出了真情实感。
      由此,作文教学既要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达,又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话,表达真情实感,我们只有让习作成为学生生活的需要,才能让学生真正喜欢上习作。

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