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例说我校红色社团在历史学科教学中妙用

学校名称: 作者: 更新日期:2018-09-21

一、案例描述
      为了纪念七七卢沟桥爆发八十周年暨全民族抗战八十周年,我校结合本地区实际情况,主要以社团活动、成果汇报等形式展现抗日战争的主要内容。
      设计理念主要基于杜威先生在《民主主义与教育》提出“在做中学”。具体流程主要分为四步:第一步、在玩中学——激发学生兴趣,进而掌握学科知识。第二步、在玩中想——挖掘身边的历史,进而提高综合能力、团队合作意识。第三步、在玩中悟——体会真实的历史,感受精神的震撼。第四步、在玩中“秀”—— 展示团队活动结果、学会欣赏与自我评价。整个社团活动过程中,其本质在于体验。让学生不仅仅获得经验,成为学习的主体,锻炼能力,更重要的是,从体验的意义上成为一个完整的自由的人,对事物有了全面的认识,成为独立的有思想力的人。也只有这样,所有的知识经验才是有意义的。
二、案例实施过程
1.目标准确到位、计划科学可行
      我们首先根据历史新课程标准要求以及本地实际拟定教学目标以及活动计划如下:
(1)教学目标
以班级内部的各个历史红色社团为单位,采访家人、身边的战争亲历者,或者查阅地方史志等,整理句容及其周边地区,在抗日战争期间发生的相关史实。实例列举侵华日军的累累罪行。利用地图简述日军的侵华过程以及中国军民的英勇抗日史实。通过教师提供以及网络搜索的材料制作中日国力、军力对比表;日军历年在中国战场投入兵力表;国名党、共产党以及人民等多种力量在历次战役中的伤亡表;以及中国在世界反法西斯战争中的伤亡表。用大量数据,证明抗日战争胜利的最根本原因是全民族的抗战,中国为世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献。
      最后以“我身边的红色故事汇”为主题,讲述身边的抗日故事。或以“红色话剧”为依托演绎抗日史实。感受战争的残酷,给人民带来的创伤,以及句容这座革命老城、我们身边的革命英雄为抗日战争的胜利,国家的独立做出的巨大贡献。
2)活动计划:
      第一步、备课组拟定关于“我身边的红色故事汇”以及“红色话剧”活动方案、下发通知,明确活动主题,规范活动要求,细化评分标准,以及时间限定等等。
      第二步、以班级内部的各个历史红色社团为单位,组织报名,确定辅导教师,责任到人。每个班级的红色社团,认真解读各项“通知”内容,框定各自的主攻方向。社团内部分工明确,任务细化,权责明晰,实施有效。例如我所负责班级,首先召开了“剧组紧急任务分工会”,明确了展示内容《惨案》,选举出总揽大局的导演、资料收集小队、采访调查小队、文案编剧小队、排练演绎小队、后勤服装道具音乐小队,每一个小队都选出了负责人,不定期召开交流或者任务布置会。同学们有条不紊的在各自的岗位上忙碌。
      第三步、各班排练,最后展示。需要说明的是,实施过程中,社团活动的开展与授课相互呼应,配合前进。授课前,备课组已经按照教学目标布置了资料搜集任务,所以同学们基本上对所学知识有了一定程度的了解。在此基础上,进行授课,轻松自如。最后在将书本知识挖深嚼透的情况下,展示社团活动成果,水到渠成。下面是笔者的课堂实录。
2.课堂开放活泼,师生齐舞共蹈
(1)导入新课,拷问人性
      展示课前“星火朗诵社”精心准备的配乐朗诵——英雄赵一曼写给儿子的遗书。PPT展示赵一曼简介,遗书原稿。
    (师):孩子们你感受到了什么?
    (生):浓浓的化不开的母爱、重重的与女子不相符合的重担、不舍、期盼、决绝…(同学们回答踊跃、甚是动情,有的眼里还有泪花)
    (师):是什么让一位母亲做出这样痛苦又决绝的决定?
    (生):国破家亡、日寇侵略……(同学们义愤填膺)
    (师):如果你是她的孩子,你想对她说什么?
    (生):…(然而,这时候大多数的孩子都沉默了。我想他们大概沉浸在英雄赵一曼的悲壮人生中,亦或为赵一曼的母爱所深深震撼, 联 想到了自己,亦或他们找不到合适的语言去表达复杂的内心,亦或更多……)
      设计意图:整个导入,通过真实历史人物的介绍,感人至深的遗书朗诵,以及直刺人性的设问,深刻的让学生感受到战争的残酷,赵一曼为代表的那一代中国人为挽救民族危亡付出的巨大代价。而在课前准备的过程中,朗诵社的同学们为了能更好理解遗书中的情感,更准确到位的表达遗书中的深情,更是查阅了各种关于赵一曼的资料。整个过程中,我的智育、德育目的都达到了,我相信,他们也在拷问自己的人性,“如果是我,我会怎么做?我应该怎么做”。
      (师)过渡:沉默!我相信赵一曼女士的孩子,在当时看到这封信时,可能也会像你们一样沉默,因为那是他的妈妈,她遍地鳞伤,她为了我们的和平生活,为了拯救更多地孩子,她选择死亡。而同时,我们还有另外一位妈妈——中国,她也面目疮痍,正在遭受日本人铁蹄的践踏,她需要我们拯救。我相信每一个沉默的你们,心中都有自己的答案。不在沉默中死亡就是在沉默中爆发。四万万的中华儿女已然给出了他们的答案。(时而低沉时而慷慨的讲述,让学生为之心颤,他们眼中银光闪闪,我相信他们已然受到了精神的洗礼。)
     (2)开放合作,自主探究
      以红色社团为单位将全班划分为三个学习小组,并给予他们相对应的主题,以及启发式的设问,让他们阅读书本,查阅资料,网络搜索,筛选整合,最后呈现结果。
      第一组“国恨家仇”组(由星火朗诵社和小红军导游团组成)
      任务清单:按时间顺序,制作日军侵占我国领土的动态地图
      收集日军在中国犯下的滔天罪行
      查阅日军侵华期间对中国经济文化劫掠的数据,并绘制图表展示
      写一段话,送给当时日本铁蹄蹂躏下中国与你同龄的孩子
      设计意图:开放式的课堂,让学生针对教师布置的任务自行搜集、整理和辨析各种史料,对问题进行论证,从而形成对日军侵华罪行的全面、立体、既感性又理性的认识,并培养学生史料实证、团队合作等精神。“送给当时同龄孩子的话”,主要是想让现在学生去想象、去体验死亡相伴、恐惧笼罩的悲惨境遇。这样,学生就不会对30万同胞惨遭毒手的这个数字无动于衷了,进而触动学生的心灵,弘扬和培育民族精神、家国情怀、社会责任感和民族使命感。
      第二组“共赴国难”组(由红色话剧社组成)
      任务清单:按时间顺序,以动态地图的形式,展示我国军民顽强抗击日本侵略者的主要史实
      收集各大主要战役中各方兵力、物资投入、伤亡数据,对比并制作成图表
      收集经典的抗日故事、或者句容本地的抗日史实,PPT展示,用既生动又简介的的语言概述。剪辑具有代笔的影视作品,供同学们学习、欣赏
      设计意图:以时间为基点,再利用地图的形式,让学生很直观的就对抗日史实在宏观上有了总体把握。再利用各方力量的数据对比图,让学生感知,中国的抗战是全民族的抗战,中华儿女为抗日战争的胜利付出了巨大的代价,如今的幸福生活来之不易。最后利用感性的故事、图片、影视片断加深学生对抗战艰巨性、团结性、重要性的历史理解。
      第三组“喜迎胜利”组(由红心故事社组成)
任务清单:结合书本、教师提供材料以及网络,分析抗日战争胜利的原因
      结合书本、教师提供材料以及网络,简述抗日战争胜利的意义
      网络搜索,对比德国和日本对待其侵略历史的不同态度,找出中日目前在哪些问题上存在分歧
      写一封“至(中国国家主席习近平或中国国民或日本首相)的信”,谈谈你对中日问题的看法
     设计意图:对抗日战争胜利原因和意义的分析属于学生在了解史实的基础上形成历史解释的部分,所以,我给学生提供充足的史料支撑,并让他们利用网络资源,提出自己的观点,形成正确的历史解释。关于“中日目前的存在的问题”以及一封信,主要是想让学生把自己的历史学习与现实社会问题联系在一起,关注历史学习的社会性需要。诚如著名史学家张荫麟所言:“我们的历史兴趣之一是要了解现状,是要追溯现状的由来,众史事和现状之‘发生学的关系’”,防止“知古而不知今”。真正发挥“以史为鉴,可以知兴替”的史学作用。
      在整个授课的过程中,教师主要作用就是设置好环环相扣的任务清单,在学生实践操作的时候给予必要的指导。教学的主体变成了全体学生,学生依托社团和各种活动,已然锻炼出了超群的组织能力和协调能力,社团内部分工合理、井然有序,资料搜索有礼有节,成果展示更是精彩绝伦。下面就是社团活动的精彩展示。
3.展示多样精彩,学生华丽蜕变
      “我身边的红色故事汇”以及“红色话剧”活动受到了广大学生的强烈反响,每一个班级的红色社团都卯足了干劲。在剧本创作的过程中积极严谨,利用节假日查阅资料、出入纪念馆、图书馆、档案室、甚至采访革命老兵。作品更是百花齐放,争奇斗艳,完全超乎教师们原本的估算。有的结合了句容当地的抗战人物和史实,比如《茅山魂》、《陈毅的孩子》;有的改编于经典故事,比如《赵一曼》、《王二小》;还有的借鉴了张艺谋巨制《金陵十三钗》的创意,以一个舞女的身份展现战争的残酷以及面对国家利益与个人生死的艰难抉择。甚至还有根据历史史实的原创,例如《惨案》,分三幕阐述了南京大屠杀的惨烈暴行、东京审判时对日本天王无罪的宣判、现当代日本对南京大屠杀的漠视。
      在这一系列的过程中,同学们不但加深了对书本上原有知识的认识,而且还学会了多种史学学习的方法,感受到国破家亡、以身许国的悲壮和无畏。排练演出过程中,他们情感饱满,感染力强,不仅让台下教师学生震撼的感受到当时的英雄们为国家兴亡付出的巨大代价,更让他们惊叹在整个过程中学生的成长和脱变,纷纷表示要将 “红色话剧社”发扬光大,让红色革命故事更好的创作、更精彩的演绎。



      “我身边的红色故事汇”,就是每个班以红心故事社为核心,收集整理资料,讲述身边的历史故事,让学生体会到历史就在身边。整个过程中同学们热情饱满,绘声绘色。有的讲述的是自己生活村镇的红色故事,有的讲述的是句容抗战名人的慷慨一生,有的讲述的是自己亲人饱受旧中国苦难的经历,更有一个孩子自豪又泪眼婆娑的讲述自己太爷爷——抗战名将覃建中将不为人知的童年、投身革命、以及晚年生病的传奇一生。无论是教师还是学生,都收获满满,对家乡,对革命有了更深的理解。


      如此这般开放式的课堂、丰富精彩的社团活动,最终将达到“眼界高时无物碍、心源开处有波清”的终极目标。
社团活动在学科教学、德育管理、学生成长等过程中的妙用枚不胜举,而我们只揭开了冰山一角,路漫漫其修远兮,我们深感任重而道远,但无论艰难险阻,我辈必将上下而求索。
 
 句容市实验高级中学
郭小娟

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