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用音乐的快乐感染孩子

学校名称: 作者: 更新日期:2018-08-14

      痛苦与快乐是相辅相成的,没有痛苦就无所谓快乐,没有痛苦的过程也就品尝不到快乐。
      教师快乐来之于学习、来之于追求、来之于富有、来之于奉献。只有爱学习的人才能享受到学习的快乐,知识给了教师以智慧与动力,给了教师信心与能力,学得越多,得到的也就越多,教师才能变得富有。教师的富有在目前来说不是体现在物质上,而是体现在精神上,教师是创造精神文明的创造者,是学生灵魂的塑造者。教师的追求就是对知识、智慧、精神的追求,教师的富有就是知识、智慧、精神的富有,教师的快乐就在于把自己的知识、智慧、品德奉献给我们的教育事业,使学生变得有知识、有智慧、有品德的人。正如高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。”也就是说快乐源于热爱。
      教师的快乐来之健康。快乐的人首先是健康的人。不仅是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的体魄,才能在课堂上潇洒自如,才能在生活中谈笑风生。健康的身体是教师执教的基本保障,正如人们常说的“身体是革命的本钱”,同时,健康的身体也是获得快乐的基本条件。如果说身体是快乐的载体,而健康的心理却是快乐必不可少的因素。正像叶俊芝老师所说:“让我们运动起来,精力充沛。”快乐源于健康。
      教师的快乐来自欣赏。欣赏本身是一种体验,这种体验与学习有很大的区别,学习是对真、善、美的追求,而欣赏则是一种对真、善、美的体验过程。教师生活是教师播种真、善、美的过程,也是获得真、善、美的过程。要播种就要先学习,要有收获,必须学会欣赏。既要欣赏自我,又要欣赏学生,因为他们都是父母的“幺儿”,我们曾经知道“100个伟大的笨蛋”的例子。善于欣赏学生的教师才会永远快乐。
      教师的快乐来之幽默。有人说幽默这一素质是天赋的,幽默是一种智慧的艺术,它与智力有关也就决定了与遗传有关,但智慧不可能全部来自于父母,而是来之学习、来自实践、来自生活、来自一个人的艺术修养。幽默与知识有关,深刻的幽默就在于你对本质与规律把握上的深刻,幽默与生活阅历有关,幽默并不是一种对深刻思想的科学表达,而是对深刻思想迁移式的表白,鲜奇显幽默,幽默与艺术有关,因为,幽默的语言与行动就是一种艺术,是生活中的最高艺术。幽默的人是快乐的,因为,痛苦、烦恼、压力一经幽默而变得轻松、愉快、振奋。
      教师的快乐来之创新,来之于成功。会创新的教师才是优秀的教师,会创新的教师才是成功的教师。教师的学习目的,不仅仅是为了更好传授知识,而在于实现知识的创新,是为了培养学生的创新精神,没有创新的教师只能是一个教书匠,只有创新的教师才能算得上是教育者,教师因创新而变得有价值。学生喜欢有创新精神的教师,只有创新意识,在教学中,对旧知识会有新理解,学生感受到创新带来的魅力,比如有这样一个事例:老师问树上停着5只鸟,打死1只,树上还有几只鸟。学生齐答没有鸟。而一位学生举手回答树上还剩3只鸟。大家都很诧异,老师问他为什么。他继续说道爸爸打死了妈妈吓跑了,还有3只鸟不会飞。他们会去超越,学生因创新而有活力。教师的成功就在于创新的成功,教师的最大快乐就在于学生在不断地超越了自己。
      如今大力倡导素质教育。素质教育倡导学生要全面发展,其中文化教育是素质教育的一个重要方面,而音乐教育又是文化教育的一个主要内容。在人类文明向前不断迈进的旋律中,音乐始终发挥着其独特的作用,音乐艺术教育不仅是人类认识世界、改造世界的体验,也是实现人类自身完善、人格塑造的重要途径。毫无疑问,提高音乐素质教育,其目的就在于,通过音乐教育使受教育者整体素质得到全面提高。 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“在影响青年人心灵的手段中,音乐占着重要地位,音乐是思维有力的源泉,没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展。”爱因斯坦也说:“我的科学成绩就很多是从音乐启发来的。”实践证明,音乐可以启迪智慧、开发智力,在提高人的创造力方面具有独特的功能。音乐那强弱分明的力度,缓急交错的节奏,抑扬起伏的旋律及悦耳丰满的和声,塑造出的一个个生动艺术形象,不但丰富了学生的知识,增长了技能、技巧,同时,也加强了学生逻辑思维能力,促进了智力的发展。所以,音乐素质教育 是启迪智慧、丰富想象、促进学生智力发展的重要环节。    
一、  音乐教育有助于学生树立正确的世界观和人生观 
      《乐记》云:“审乐以知政,而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此 ,优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。例如:《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲,在雄壮或抒情、优美的旋律里,使中学生体会祖国山河的壮丽,人民的勤劳勇敢,唤起他们建设祖国,报效祖国的使命感,从而培育他们爱国、爱民的深厚感情,起到:“随风潜入夜,润物细无声”的道德素质教育作用。  
二、   音乐教育有助于培养学生的情意素质  
      音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生动的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、 旋律产生共振协调并被陶醉时,使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强了奋斗的自信和力量。音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏,器乐的演奏,歌曲的演唱中,发展学生的形象思维能力,展开无限的想象和联想,获得音乐所表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养。如演奏乐曲或表演节目,能表演出色,必须一丝不苟,热情积极,全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性,要求学生具备非智力因素的诸要素,从而形成一种坚韧不拔的情意品质,这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生会思维、会求知、会生存,对他们以后事业和人生有很大的帮助。 
三、音乐教育有助于培养学生的创造性思维和创造力 
      古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如:孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生理解力、观察力、记忆力方面都有很大的帮助。所以素质教育离不开音乐教育。音乐教育离不开音乐教师的职 业素养和专业技能。
      努力钻研课堂教学,丰富教育、教学经验;扎实练习音乐基本功、丰富的音乐知识;在教学品格,教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质;为人师表,爱岗敬业;提升个人专业素质,树立终身学习理念;加强教学研究,争取成为研究型教师。个人做到:
重庆市合川区高阳小学
蒋清华

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